Todos y todas somos escuela.

978-9945-9071-9-3

9945-9071-9-0

Centro Cultural Poveda

Impreso

Argentina Henríquez
Modesto Cuesta Soriano
Rita María Ceballos Díaz

2019-09-02

1

n/d

Español

Ciencias sociales

Profesional / académico

n/d

282 pgs.; 17.78 x 25.4 cm.; Tapa dura o cartoné;

El presente documento “Todos y Todas Somos Escuela. La Gestión Educativa Participativa y Democrática. Fundamentos Teóricos y Metodológicos”, te ofrece aportes para una gestión escolar que procure la humanización del centro educativo, fundamentados en el diálogo, el respeto y el amor, teniendo como horizonte de sentido la vida de los niños y las niñas, su felicidad y su formación como ciudadanos/as críticos y comprometidos con un mundo donde mujeres y hombres tengan los mismos derechos, donde todos y todas tengan lo necesario para vivir con felicidad. Un mundo justo y equitativo. Estos aportes forman parte del legado del Centro Cultural Poveda, quienes durante más de 30 años han acompañando la escuela pública dominicana.

En el presente documento la escuela se entiende como un cuerpo colegiado de maestras y maestros, estudiantes, personal administrativo, padres y madres, que comparten los mismos propósitos, basados en el diálogo y la participación.

El documento es una guía reflexiva sobre nuestra práctica en la gestión educativa. Ha sido elaborado para la formación continua de equipos de gestión en ejercicio y para la formación inicial de equipos de gestión. La primera parte invita a re-mirar la escuela desde nuestras experiencias y aprender a soñar la escuela desde unos referentes humanizadores. Es una reflexión personal, íntima, que permea nuestra interioridad y emociones, procurando deconstruir aquello que nos impide mirar con esperanza la escuela, esto es como espacio donde nos vamos construyendo como personas y contribuyendo a que todos vayan siendo mejores personas.

La segunda parte nos pone a reflexionar sobre el sentido de la escuela tanto en sus orígenes como en su presente, problematizando el sentido que desde nuestra gestión promovemos en la escuela, ¿es un sentido humanizador o deshumanizador? Esta reflexión también la realizamos desde nuestra interioridad confrontando nuestra propia práctica, ¿Qué sentido damos a la escuela que queremos construir? La tercera parte nos presenta los diferentes modelos de gestión educativa y nos plantea los principios del modelo de gestión democrático y participativo. La cuarta parte nos ofrece insumos para la elaboración del proyecto educativo o plan estratégico del centro educativo y el proyecto curricular.